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La mayoría de los profesores creen que los alumnos más pobres se quedarán aún más rezagados con respecto a sus compañeros más acomodados con la vuelta de los exámenes este año, según una nueva encuesta.
Un sindicato de la enseñanza advirtió del “gran peligro” que supone el impacto continuo de la pandemia de Covid, mientras los estudiantes esperan los resultados de sus exámenes GCSE y A-level.
Los exámenes se cancelaron durante dos años seguidos debido al coronavirus -que también mantuvo a los estudiantes en casa durante meses- antes de volver este año.
Se ha temido el impacto en los alumnos desfavorecidos, que, según las investigaciones, fueron los más afectados por los trastornos causados por la pandemia.
Un nuevo informe de Sutton Trust, una organización benéfica dedicada a la movilidad social, ha revelado la preocupación de que la prolongada brecha de rendimiento se amplíe aún más este año con el regreso de los exámenes GCSE y A-level.
El informe sugiere que la mayoría de los profesores -el 72% de la muestra encuestada- cree que los alumnos más pobres de su centro educativo se quedarán este año por detrás de sus compañeros más acomodados.
Casi el 29 por ciento pensaba que habría un aumento “moderado” en la brecha de rendimiento, mientras que el 19 por ciento pensaba que sería “sustancial”, según una encuesta de más de 4.000 profesores.
Se produce después de que la brecha de rendimiento pareciera ampliarse durante los resultados de GCSE y A-level del año pasado, con las escuelas privadas viendo un mayor aumento en el número de calificaciones superiores.
El informe de Sutton Trust también sugiere que los estudiantes más pobres tienen menos experiencia en la realización de exámenes en un entorno formal en comparación con sus compañeros más acomodados antes de la temporada de exámenes de este año.
La experiencia de los alumnos de nivel A dependía probablemente de los simulacros de examen, ya que sus GCSE se cancelaron debido a la pandemia de Covid.
En general, el 81% de los profesores de nivel A afirmaron que sus alumnos habían realizado simulacros en una sala de exámenes como preparación para el examen real, según la encuesta realizada por Teacher Tapp, una aplicación de encuestas.
La cifra se redujo al 68% de los encuestados en los colegios más desfavorecidos, y aumentó al 87% en los más acomodados.
“Los estudiantes que no se han presentado a un examen formal antes pueden haber encontrado sus exámenes este verano más desalentadores, lo que podría impactar potencialmente en su rendimiento y, por lo tanto, en sus calificaciones finales”, dijo el Sutton Trust en su nuevo informe.
Un mayor porcentaje de solicitudes universitarias procedentes de entornos de clase trabajadora dijeron que no se sentían preparados para los exámenes de este año -el 37%-, en comparación con el 25% de los procedentes de entornos de clase media.
Los liberales demócratas afirmaron que el gobierno se había “negado” repetidamente a cumplir con su deber de “ayudar y apoyar a los niños desfavorecidos”.
“Los conservadores siguen fallando a los jóvenes, por todo lo que hablan de nivelar, no hay nada que mostrar cuando se trata de nuestros niños”, dijo Munira Wilson, su portavoz de educación.
“Esto es un absoluto fracaso moral por parte de los conservadores”.
Tom Middlehurst, de la Asociación de Sindicatos de Escuelas y Colegios, dijo que la educación en la pandemia de Covid había sido “extremadamente desafiante” para todos los involucrados, con la enfermedad y el aislamiento que afectó a los estudiantes y al personal en los últimos dos años.
“El gran peligro es que la interrupción habrá afectado gravemente a los estudiantes desfavorecidos en particular y que la brecha entre ellos y otros estudiantes se ampliará en el conjunto de resultados de este año”, dijo.
El informe A Levels and University Access 2022 de Sutton Trust también encuestó a los estudiantes sobre los niveles de ausencia de este año, y descubrió que más de una quinta parte de los alumnos de A Levels que solicitaron ingresar en la universidad habían faltado más de 20 días a la escuela, mientras que un tercio había faltado 11 o más días.
James Turner, director general de la organización benéfica para la movilidad social, dijo que la investigación muestra que “los impactos de la pandemia en la educación están lejos de haber terminado” y que sus consecuencias “todavía se sienten entre los jóvenes”.
“A medida que nos acercamos al día de los resultados y a un ciclo de admisión a la universidad más competitivo que nunca, debemos asegurarnos de que los jóvenes más pobres tengan una oportunidad justa de tener éxito”, dijo.
“Las universidades deben prestar más atención a los estudiantes desfavorecidos que acaban de perder sus calificaciones y asegurarse de que no se pierden los recientes avances en la ampliación del acceso a la educación superior.”
El portavoz del Departamento de Educación dijo: “En reconocimiento del trastorno al que se han enfrentado los estudiantes, hemos trabajado con Ofqual para poner en marcha una serie de adaptaciones en los exámenes de este año. Es alentador ver que más de tres cuartas partes de los solicitantes de la universidad encontraron útil la información sobre los exámenes avanzados”.
Y añadieron: “Para ayudar a los estudiantes a retomar el camino hemos invertido casi 5.000 millones de libras, con más de dosmillones de cursos de tutoría ya iniciados a través del Programa Nacional de Tutoría, en un 80% de las escuelas”.
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