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El número de directores de escuela que abandonan su puesto a los cinco años de comenzar a ejercerlo es cada vez mayor, según nuevos datos.
Las cifras obtenidas por el sindicato de directores de colegios NAHT revelan que más de uno de cada cuatro directores de primaria, y más de uno de cada tres de secundaria, abandonan el puesto a los cinco años de ser nombrados.
Alrededor de la mitad de los mandos intermedios -como los jefes de departamento-, tanto en primaria (46%) como en secundaria (44%), abandonan su puesto en un plazo de cinco años, según muestran las cifras obtenidas por NAHT a través de una solicitud de libertad de información (FOI).
Revelan que las tasas de retención de cinco años han empeorado en cada categoría de liderazgo escolar desde que los datos se publicaron por última vez en 2018.
En el nivel de primaria, el 22% de los directores que empezaron en 2011 lo dejaron en los cinco años siguientes a su nombramiento. Eso aumentó al 25% para los directores de primaria que asumieron el papel en 2015.
Los mandos intermedios de primaria eran aún más propensos a dejar su trabajo. Los datos mostraron que el 43% de los que empezaron a desempeñar sus funciones en 2011 habían abandonado el puesto en los cinco años siguientes, cifra que se elevó al 46% en el caso de los que empezaron en 2015.
En el caso de los directores de secundaria, las cifras revelaron que el 35% de los que empezaron en 2011 lo dejaron en cinco años, y el 37% de los que fueron nombrados en 2015.
La proporción de directores intermedios de secundaria que renunciaron fue del 43% y del 44% para las respectivas incorporaciones.
El sindicato advirtió que el salario, la carga de trabajo y las largas horas de trabajo estaban alejando a las personas de permanecer en el sector educativo.
Paul Whiteman, secretario general de la NAHT, dijo: “La oferta de liderazgo para nuestras escuelas está al borde del precipicio. El salario de los líderes escolares se ha recortado en un 15% en términos reales desde 2010, y esto, en combinación con la rendición de cuentas de alto riesgo, la carga de trabajo aplastante, las largas horas, y la financiación inadecuada de la escuela, está impulsando a los líderes del trabajo que aman.
“NAHT ha presionado al DfE, literalmente durante años, para que actúe sobre esta crisis, pero el DfE sigue negando los problemas sistémicos que afligen a la profesión.
“Es importante porque los niños y los jóvenes necesitan la estabilidad y la habilidad que estos profesionales experimentados aportan a sus escuelas. Sin embargo, el DfE sigue sin tener una estrategia de liderazgo para frenar las pérdidas cada vez más graves.
“Necesitamos urgentemente que el gobierno trabaje con nosotros para construir un nuevo y justo acuerdo sobre el salario, la carga de trabajo y la responsabilidad, para aliviar las extraordinarias presiones sobre la profesión y hacer que una carrera de por vida en la educación sea atractiva y sostenible.”
Datos separados obtenidos de una encuesta de los miembros de NAHT mostraron niveles crecientes de insatisfacción entre los líderes escolares, con el número que recomendaría el liderazgo escolar como una carrera cayendo del 47% al 30% entre 2020 y 2021.
Más de la mitad de los asistentes y subdirectores (53%) dijeron que no aspiraban a convertirse en directores (frente al 40% en 2016).
Un portavoz del Departamento de Educación dijo que el gobierno estaba “tomando una amplia gama de medidas para apoyar la profesión, incluida la inversión de 250 millones de libras en oportunidades de capacitación en todas las etapas de la carrera de los maestros, además de las reformas salariales del gobierno que dan a las escuelas una mayor flexibilidad para recompensar a los líderes excepcionales”.
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