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Se debería exigir a los alumnos de nivel A que estudien una asignatura de humanidades, matemáticas y una lengua extranjera para hacer frente a la disminución de las matriculaciones en humanidades en las universidades, sugiere un informe.
El informe, publicado por el Higher Education Policy Institute, sostiene que exigir matemáticas como asignatura de nivel A mejoraría las habilidades numéricas de los graduados en humanidades y mejoraría sus perspectivas laborales.
El Dr. Gabriel Roberts, profesor de inglés en una escuela secundaria de Londres y autor del informe, sostiene que el número de estudiantes de humanidades podría aumentar si el estudio de una asignatura de humanidades en la universidad se hiciera obligatorio.
“Exigir que los alumnos continúen aprendiendo un idioma extranjero hasta el final de la escuela podría frenar la disminución de solicitantes de cursos de Idiomas Modernos en la universidad y disminuir la exclusividad social de los cursos de Idiomas Clásicos y Modernos en las principales universidades”, dijo.
La obligatoriedad de idiomas extranjeros también puede frenar la escasez a largo plazo de habilidades lingüísticas identificadas por los empleadores, dijo el Dr. Roberts, una medida que beneficiaría a los estudiantes luego de la “pérdida de vínculos internacionales que probablemente resulte del Brexit”.
El informe destaca los desafíos a los que se enfrentan actualmente los títulos de humanidades a medida que la inscripción, el empleo de graduados y la financiación están en declive.
Entre 1961/62 y 2019/20, la proporción de estudiantes del Reino Unido que estudian humanidades se redujo de alrededor del 28 por ciento a aproximadamente el 8 por ciento de todos los estudiantes, según el informe.
El Dr. Roberts dijo que las perspectivas de empleo de los graduados humanitarios son “más débiles” que en otras áreas, pero agregó que “el panorama es heterogéneo”.
“Existe un caso sólido para ampliar la educación post-16 en el Reino Unido. Los niveles A son sorprendentemente estrechos según los estándares internacionales, y el éxito del Bachillerato Internacional y la Calificación del Proyecto Extendido muestra que los alumnos pueden manejar una amplitud mayor que la que ofrecen los niveles A ”, dijo el Dr. Roberts.
“La creciente popularidad de los títulos interdisciplinarios también debería decirnos algo sobre el tipo de educación que desean muchos jóvenes. Hay un fuerte argumento a favor del cambio “.
Nick Hillman, director del Higher Education Policy Institute (Hepi), dijo que aunque existen distintos desafíos en torno a las humanidades, el tema es “más matizado, más interesante y más positivo” de lo que se percibe, especialmente cuando se considera la enseñanza, el diseño de cursos o la investigación.
“Además, los animados debates actuales sobre temas como las estatuas y la descolonización del plan de estudios demuestran que la mayoría de la gente sabe que solo podemos comprender completamente nuestra sociedad cuando las humanidades prosperan”, dijo Hillman.
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